Hicimos un encuentro con las profes de los diferentes talleres que se dan en la Escuela de Arte "Huellas Patagónicas". Nuestro interés residía en poder hacer cosas que les sirvan para sus talleres, los cuales eran muy diversos: Cerámica, Piano, Folcklore, Árabe y la guardería de arte para niños hasta 5 años. Obviamente había mucha diversidad de edades y propuestas pero intentamos hacer cosas para todas ellas. Comenzamos con algunos juegos de presentación que les pueden servir con cualquiera de los grupos, o para hacer jornadas fuera de los talleres. Luego fuimos recorriendo una serie de actividades para cada disciplina: para Piano, podría hacerse un cielo, tierra, mar pero con las notas musicales, para Cerámica, modelar a la otra persona o a dos, y luego tomar su lugar, para Árabe, enanos y gigantes para reconocer los sonidos de los instrumentos, etc. Fue muy hablado y poco jugado pero nos exprimió la creatividad a todos, pensando posibles actividades lúdicas relacionadas con la Escuela de Arte. Recordamos actividades que hacía mucho tiempo que no jugábamos ni proponíamos. A veces se trata de poner el componente lúdico a las cosas habituales.
Hicimos otro taller abierto a la comunidad al cual concurrieron 3 personas. Aún así fue muy productivo porque pudimos compartir juegos de presentación, integración, rompehielos, mezcladores y cooperativos. Y también muchos juegos para los más chiquitos que nos había quedado pendiente del encuentro anterior. Fue también muy charlado pero pudimos intercambiar muchísimo y Paola, la directora de Huellas, quedó super enganchada con la idea de armar una Juegoteca. ¡¡Ojalá se pueda!! A El Calafate le vendría muy bien una propuesta así.
Dejamos el contacto de la gente de Huellas: en facebook es "Huellas Patagónicas"
http://www.facebook.com/profile.php?id=1713639936
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miércoles, 14 de julio de 2010
martes, 13 de julio de 2010
Encuentros de juegos para niños y niñas en Huellas
El mismo sábado 3 de julio, previo al segundo encuentro de Impro, abrimos dos espacios de juego en Huellas Patagónicas.
De 15 a 17hs fue el espacio de Juegos para los más peques de entre 3 y 6 años. Estuvo buenísimo. Nos dejamos llevar y fluyó maravilloso. A los más peques les costó un rato más entrar en confianza pero terminamos jugando todos re bien. Usamos la tela tipo paracaídas, viento, pelotitas, tren con las telas, la mosca, escondida de telas, y después algunas canciones. Cerramos con juegos con globos en donde fueron ellas y ellos quienes pusieron las pautas para jugar. Era muy gracioso ver cómo querían compartir los globos, pero no los soltaban…
Fueron unos 20 nenes/as.
Apenas se fue el grupo de peques, vinieron los chicos de 7 a 12 años para compartir Juegos de mesa de 17 a 19 hs. También fueron casi 20. Hubo un montón de juegos y todos jugaron con todos. Fue buenísimo que tuvimos el tiempo para poder explicar juegos como el Abalone y el Bloker. Algunos prefirieron los desafíos individuales, otras jugaron de a dos y otros se iban mezclando, jugando con diferentes personas. Otro de los aspectos positivos fue que se animaban a conocer y jugar juegos raros como el Traitor.
Tan buena energía hubo que decidimos abrir un tercer espacio de juego el día domingo de 14 a 17hs para toda la familia. Donde se sumó la gente grande a jugar y compartir juegos de mesa y juegos tranqui entre grandes y chicos y chicas. ¡Gracias por tanta alegría!
Dejamos a modo de regalo la "Carrera de Memoria" que es una variante del Memotest. Lo jugamos con peques y no tanto...
Se requiere un Memotest y peones (uno por jugador).
Se separan las parejas del Memotest. Una de cada pareja se mezcla y se coloca en el centro de la mesa con los dibujos hacia abajo, su pareja se mezcla con las demás y se colocan formando un círculo alrededor de las primeras, con el dibujo hacia arriba.
Cada jugador/a escoge desde qué dibujo empezará y colocará su peón encima (en lo posible que, los peones, queden equidistantes). Se decide quién comenzará.
Cada participantes, a su turno dará vuelta una de las piezas boca abajo, si coincide con la pieza que se encuentra justo a la derecha de la que tiene colocado su peón, avanzará su peón a esa pieza y podrá volver a dar vuelta otra pieza.
Quien logre dar una vuelta completa habrá ganado el juego.
Aclaración: es posible que alguien alcance a un compañero, en ese caso irán avanzando juntos ¡a menos que alguien tenga mala memoria!
Esperamos que lo puedan jugar.
De 15 a 17hs fue el espacio de Juegos para los más peques de entre 3 y 6 años. Estuvo buenísimo. Nos dejamos llevar y fluyó maravilloso. A los más peques les costó un rato más entrar en confianza pero terminamos jugando todos re bien. Usamos la tela tipo paracaídas, viento, pelotitas, tren con las telas, la mosca, escondida de telas, y después algunas canciones. Cerramos con juegos con globos en donde fueron ellas y ellos quienes pusieron las pautas para jugar. Era muy gracioso ver cómo querían compartir los globos, pero no los soltaban…
Fueron unos 20 nenes/as.
Apenas se fue el grupo de peques, vinieron los chicos de 7 a 12 años para compartir Juegos de mesa de 17 a 19 hs. También fueron casi 20. Hubo un montón de juegos y todos jugaron con todos. Fue buenísimo que tuvimos el tiempo para poder explicar juegos como el Abalone y el Bloker. Algunos prefirieron los desafíos individuales, otras jugaron de a dos y otros se iban mezclando, jugando con diferentes personas. Otro de los aspectos positivos fue que se animaban a conocer y jugar juegos raros como el Traitor.
Tan buena energía hubo que decidimos abrir un tercer espacio de juego el día domingo de 14 a 17hs para toda la familia. Donde se sumó la gente grande a jugar y compartir juegos de mesa y juegos tranqui entre grandes y chicos y chicas. ¡Gracias por tanta alegría!
Dejamos a modo de regalo la "Carrera de Memoria" que es una variante del Memotest. Lo jugamos con peques y no tanto...
Se requiere un Memotest y peones (uno por jugador).
Se separan las parejas del Memotest. Una de cada pareja se mezcla y se coloca en el centro de la mesa con los dibujos hacia abajo, su pareja se mezcla con las demás y se colocan formando un círculo alrededor de las primeras, con el dibujo hacia arriba.
Cada jugador/a escoge desde qué dibujo empezará y colocará su peón encima (en lo posible que, los peones, queden equidistantes). Se decide quién comenzará.
Cada participantes, a su turno dará vuelta una de las piezas boca abajo, si coincide con la pieza que se encuentra justo a la derecha de la que tiene colocado su peón, avanzará su peón a esa pieza y podrá volver a dar vuelta otra pieza.
Quien logre dar una vuelta completa habrá ganado el juego.
Aclaración: es posible que alguien alcance a un compañero, en ese caso irán avanzando juntos ¡a menos que alguien tenga mala memoria!
Esperamos que lo puedan jugar.
domingo, 11 de julio de 2010
Impro en Huellas Patagónicas, El Calafate
El viernes 2 de julio, nos fuimos a la Escuela de Arte “Huellas Patagónicas”, gracias a que Pancho Spaccarotella nos puso en contacto con Paola Bordón, la directora de esta Escuela de Arte.
A eso de las 15hs arrancó el Taller de Impro con adolescentes que asisten a algunos de los talleres de la Escuela y adultos que se acercaron a partir de la gran difusión que realizó Paola.
Nos divertimos muchísimo. Primero nos fuimos aclimatando caminando por el espacio y dejando fuera de la cabeza, por un ratito, lo que pasara puertas afuera, de a poco fuimos animándonos a interactuar con las demás personas, compartir sonidos y movimientos, luego fueron regalos imaginarios hasta terminar regalando palabras e historias.
Con una gran cantidad de palabras dando vueltas en la cabeza las empezamos a llevar al cuerpo representando fotos y escenas de algunos segundos partiendo de la siguiente premisa: “no hay error y si lo llegara a haber, no se deja en evidencia puesto que, como no hay guión, cada cosa que pasa en la escena es una parte importante de la historia que estamos contando”. Sin lugar a dudas, esta es una de las claves de la impro y, a la vez, una de las bases que hacen que, por un lado, la historia pueda fluir, y por otro que nos podamos animar a pasar sabiendo que nadie va a sugerir que algo de lo que estés haciendo puede estar mal…
Terminamos el encuentro realizando pequeñas obras improvisadas con quienes tuvieron ganas de pasar. Todos quedamos muy entusiasmados/as y si bien a muchos les daba mucha vergüenza pasar, estaba el permiso para ser público y sugerir cómo continuar las historias.
El sábado 3 realizamos la segunda parte del taller de 19 a 21.15 hs. Vinieron las mismas personas del primer encuentro y se agregó una chica más. Entramos en calor siguiendo la misma lógica pero sin repetir muchos ejercicios y agregando, previo al armado de historias, un juego en donde se ponía el acento en los objetos imaginarios.
Luego de ello realizamos un “Kiá” (también llamado Iá jondon) que nos levantó muchísimo la energía y realizamos algunos juegos de Teatro Sport. Mucha de la gente que no había pasado el primer día se fue animando en este segundo encuentro lo cual hizo que se hiciera muy dinámico. Cerramos con el juego “Otra opción” el cual dejamos fluir, y se terminó transformando en una impro con casi diez personas y mucha sugerencia del resto.
Al terminar, algunos de los que participaron nos contaron que participan en distintos grupos de teatro comunitario. Lo cual nos dio mucho gusto ya que pudimos compartir info y quedamos en poder encontrarnos en algún encuentro de teatro, o compartiendo una función de Proyecto Impro.
Compartimos, de regalo, un juego de impro muy simple, el "30 segundos":
Se colocan en parejas, acuerdan quien empieza y a la orden de "¡ya!" comienzan a decirle, a su compa, palabras de distintos órdenes y campos semánticos. Es importante decir todas las que se pueda, al mismo ritmo y sin detenerse hasta que se de la orden de parar, a los 30 segundos.
Ni bien se detiene, su compa comienza a contar una historia utilizando la mayor cantidad de palabras que recuerde. Lo central en este juego, no es contar la historia más original, sino poder utilizar la mayor cantidad de palabras posibles, mantener una mínima coherencia (dentro de la historia que se cuenta, si en ella los perros cantan y bailan o comen pasteles en la luna, estará bien), pero sin dejar de contar hasta que se les diga que paren, a los 30 segundos.
Luego rotan los roles.
Este juego lleva a contar sin pensar demasiado, permitiéndose equivocarse, decir "incoherencias" y divertirse mucho al combinar las palabras.
Proponemos que se juegue cambiando de parejas varias veces, una vez que las dos personas pasaron por ambos roles.
A eso de las 15hs arrancó el Taller de Impro con adolescentes que asisten a algunos de los talleres de la Escuela y adultos que se acercaron a partir de la gran difusión que realizó Paola.
Nos divertimos muchísimo. Primero nos fuimos aclimatando caminando por el espacio y dejando fuera de la cabeza, por un ratito, lo que pasara puertas afuera, de a poco fuimos animándonos a interactuar con las demás personas, compartir sonidos y movimientos, luego fueron regalos imaginarios hasta terminar regalando palabras e historias.
Con una gran cantidad de palabras dando vueltas en la cabeza las empezamos a llevar al cuerpo representando fotos y escenas de algunos segundos partiendo de la siguiente premisa: “no hay error y si lo llegara a haber, no se deja en evidencia puesto que, como no hay guión, cada cosa que pasa en la escena es una parte importante de la historia que estamos contando”. Sin lugar a dudas, esta es una de las claves de la impro y, a la vez, una de las bases que hacen que, por un lado, la historia pueda fluir, y por otro que nos podamos animar a pasar sabiendo que nadie va a sugerir que algo de lo que estés haciendo puede estar mal…
Terminamos el encuentro realizando pequeñas obras improvisadas con quienes tuvieron ganas de pasar. Todos quedamos muy entusiasmados/as y si bien a muchos les daba mucha vergüenza pasar, estaba el permiso para ser público y sugerir cómo continuar las historias.
El sábado 3 realizamos la segunda parte del taller de 19 a 21.15 hs. Vinieron las mismas personas del primer encuentro y se agregó una chica más. Entramos en calor siguiendo la misma lógica pero sin repetir muchos ejercicios y agregando, previo al armado de historias, un juego en donde se ponía el acento en los objetos imaginarios.
Luego de ello realizamos un “Kiá” (también llamado Iá jondon) que nos levantó muchísimo la energía y realizamos algunos juegos de Teatro Sport. Mucha de la gente que no había pasado el primer día se fue animando en este segundo encuentro lo cual hizo que se hiciera muy dinámico. Cerramos con el juego “Otra opción” el cual dejamos fluir, y se terminó transformando en una impro con casi diez personas y mucha sugerencia del resto.
Al terminar, algunos de los que participaron nos contaron que participan en distintos grupos de teatro comunitario. Lo cual nos dio mucho gusto ya que pudimos compartir info y quedamos en poder encontrarnos en algún encuentro de teatro, o compartiendo una función de Proyecto Impro.
Compartimos, de regalo, un juego de impro muy simple, el "30 segundos":
Se colocan en parejas, acuerdan quien empieza y a la orden de "¡ya!" comienzan a decirle, a su compa, palabras de distintos órdenes y campos semánticos. Es importante decir todas las que se pueda, al mismo ritmo y sin detenerse hasta que se de la orden de parar, a los 30 segundos.
Ni bien se detiene, su compa comienza a contar una historia utilizando la mayor cantidad de palabras que recuerde. Lo central en este juego, no es contar la historia más original, sino poder utilizar la mayor cantidad de palabras posibles, mantener una mínima coherencia (dentro de la historia que se cuenta, si en ella los perros cantan y bailan o comen pasteles en la luna, estará bien), pero sin dejar de contar hasta que se les diga que paren, a los 30 segundos.
Luego rotan los roles.
Este juego lleva a contar sin pensar demasiado, permitiéndose equivocarse, decir "incoherencias" y divertirse mucho al combinar las palabras.
Proponemos que se juegue cambiando de parejas varias veces, una vez que las dos personas pasaron por ambos roles.
Taller de recursos lúdicos y Juegotecas en El Calafate.
Cuando nos acercamos al Jardín Nº 10 a ofrecer espacios de juegos para los chicos o de capacitación docente, la Directora, Alejandra Carranza, nos comentó que justamente iban a hacer una jornada docente sobre el juego en el Nivel Inicial, a partir de unas encuestas realizadas en la Provincia. Y sobre las ludotecas, ya que allí instalarían una, por medio del Ministerio de Educación de Nación. Así que llegamos en un buen momento para compartir e intercambiar saberes.
El 30 de Junio, entonces, el taller comenzó con la lectura de las estadísticas de una encuesta hecha a las docentes de inicial sobre los juegos en el jardín. La misma estaba centrada en datos cuantitativos y había sido contestada en forma voluntaria por algunas docentes quienes, en algunos casos, sentían que estaban siendo evaluadas y prefirieron dejar algunas preguntas sin responder. Por lo cual, nuestra opinión es que no era representativa de la realidad de ningún Jardín.
A partir de las encuestas una profe empezó a contar del Programa Nacional de Ludotecas Escolares que se estaba implementando a nivel nacional y contó lo que le habían transmitido en una capacitación, la cual fue muy pobre y no explicaba qué es una ludoteca ni qué implica el ser parte del programa, sólo tenía un folleto y contó de unas cajas de colores que mandarían de Educación de Nación en algún momento, sabiendo que cada color representaba un tipo de material de acuerdo a la clasificación que habían hecho: juegos de encastre, de mesa y disfraces.
Luego de pensar cómo se podría implementar esta ludoteca (¿asignarle un lugar físico para ir a buscar el material? ¿Que cada sala tenga su material lo use en una actividad “especial”? ¿Tener un momento determinado dentro de la agenda semanal para la Ludoteca como lo tienen con Música y Ed. Física?), y sin responderse la pregunta inmediatamente, pero sí buscando alguna respuesta, pasamos a compartir algunos juegos de ronda, de persecución y danzas que nos parecía que podían sumar al bagaje lúdico de las profes para sus actividades regulares. Jugamos casi dos horas. Cortamos para almorzar y mientras compartimos algunos juegos de mesa.
Luego seguimos con la segunda parte de los recursos lúdicos, proponiendo danzas y rondas. Las maestras se entusiasmaron mucho con los recursos y creemos que realmente están demandando eso más allá de estadísticas y teoría. Aunque, para nosotros, la teoría es importante para poder pensar nuestros puntos de partida a la hora de seleccionar las actividades a realizar, creemos que es clave aumentar el bagaje lúdico para poder realizar actividades más diversas que permitan seleccionar lo que crean más pertinente entre un mayor abanico de opciones. Esto permite que, luego de realizar un encuentro, se pueda poner en duda lo que se hace y crecer en la reflexión sobre la práctica.
Al terminar el taller dejamos en la compu de dirección una serie de documentos sobre Ludotecas que creemos importantes leer para seguir construyendo la que funcionará en el Jardín.
Les dejamos de regalo una canción: Tira la Tirita
Hay que sacar del bolsillo una tirita imaginaria, estirarla y atarla de la muñeca.
Se canta:
Tira la tirita, taratita, taratita, ta
Tira la tirita, taratita, taratita, ta
(mientras se canta esto, se tira de la tirita imaginaria y eso hace que la muñeca y por ende el brazo se muevan al ritmo de la canción)
Se desata la tirita de ahí y se repite esto atándola en diferentes partes del cuerpo: pierna, rodilla, cabeza, lengua y lo que se les ocurra.
El 30 de Junio, entonces, el taller comenzó con la lectura de las estadísticas de una encuesta hecha a las docentes de inicial sobre los juegos en el jardín. La misma estaba centrada en datos cuantitativos y había sido contestada en forma voluntaria por algunas docentes quienes, en algunos casos, sentían que estaban siendo evaluadas y prefirieron dejar algunas preguntas sin responder. Por lo cual, nuestra opinión es que no era representativa de la realidad de ningún Jardín.
A partir de las encuestas una profe empezó a contar del Programa Nacional de Ludotecas Escolares que se estaba implementando a nivel nacional y contó lo que le habían transmitido en una capacitación, la cual fue muy pobre y no explicaba qué es una ludoteca ni qué implica el ser parte del programa, sólo tenía un folleto y contó de unas cajas de colores que mandarían de Educación de Nación en algún momento, sabiendo que cada color representaba un tipo de material de acuerdo a la clasificación que habían hecho: juegos de encastre, de mesa y disfraces.
Luego de pensar cómo se podría implementar esta ludoteca (¿asignarle un lugar físico para ir a buscar el material? ¿Que cada sala tenga su material lo use en una actividad “especial”? ¿Tener un momento determinado dentro de la agenda semanal para la Ludoteca como lo tienen con Música y Ed. Física?), y sin responderse la pregunta inmediatamente, pero sí buscando alguna respuesta, pasamos a compartir algunos juegos de ronda, de persecución y danzas que nos parecía que podían sumar al bagaje lúdico de las profes para sus actividades regulares. Jugamos casi dos horas. Cortamos para almorzar y mientras compartimos algunos juegos de mesa.
Luego seguimos con la segunda parte de los recursos lúdicos, proponiendo danzas y rondas. Las maestras se entusiasmaron mucho con los recursos y creemos que realmente están demandando eso más allá de estadísticas y teoría. Aunque, para nosotros, la teoría es importante para poder pensar nuestros puntos de partida a la hora de seleccionar las actividades a realizar, creemos que es clave aumentar el bagaje lúdico para poder realizar actividades más diversas que permitan seleccionar lo que crean más pertinente entre un mayor abanico de opciones. Esto permite que, luego de realizar un encuentro, se pueda poner en duda lo que se hace y crecer en la reflexión sobre la práctica.
Al terminar el taller dejamos en la compu de dirección una serie de documentos sobre Ludotecas que creemos importantes leer para seguir construyendo la que funcionará en el Jardín.
Les dejamos de regalo una canción: Tira la Tirita
Hay que sacar del bolsillo una tirita imaginaria, estirarla y atarla de la muñeca.
Se canta:
Tira la tirita, taratita, taratita, ta
Tira la tirita, taratita, taratita, ta
(mientras se canta esto, se tira de la tirita imaginaria y eso hace que la muñeca y por ende el brazo se muevan al ritmo de la canción)
Se desata la tirita de ahí y se repite esto atándola en diferentes partes del cuerpo: pierna, rodilla, cabeza, lengua y lo que se les ocurra.
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